Crèche Fanti
Fir dëst Experiment huet all Kand ee eidelt Glas matbruecht an mir hunn an all Glas e puer deck Bounekären an fiicht Wattebullen geluecht.
Schonn no e puer Deeg konnten mir beobachten wei Kären ugefaangen hunn opzegoen an kleng Wuerzelen gewuess sinn.
No ca 10 Deeg ass aus dem Somkär eng kleng gréng Planz gewuess.
Mir konnten gesinn, dass ënner all de Planzen et Ënnerscheeder gi sinn: grouss, kleng, schief, riicht, vill Blieder, just e puer Blieder, ..
No ca 3 Wochen waren eis Planzen all aus dem Glas erausgewuess.
Et war d'Zäit fir se dobaussen an de Gaart ze planzen, wou se kennen weider wuessen, gefleegt an beobachtet ginn.
Mir sinn gespaant wat aus éisen Planzen gëtt.
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Equipe Fanti |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen |
| Âge | 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) | Mir gesinn wéi Bounen entstinn a wuessen. an entwéckelen dobäi no e Sënn fir Zäit (Vergaangenheet an Zukunft. Normalerweis keimt ee Somkär ënner der Äerd. Dat kann een natierlech net gesinn. Bei dësem Experiment kënnen Kanner gesinn, wie een Somkär keimt an lues a lues eng Planz entsteet, Si léieren wat eng Planz brauch fir ze wuessen an wei een se fleegt. |
| Nombre d'enfants | 15 |
| Projet dont l'offerte fait partie | Am Gaart |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Sciences et techniques Education plurilingue |
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Carole, Magda |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen, Am Giraffenland |
| Âge | 1-2 ans 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) |
|
| Nombre d'enfants | 15 |
| Projet dont l'offerte fait partie | Am Gaart |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Créativité, art et esthétique Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques Education plurilingue Inclusion |
Das Spielen mit Sand, Wasser und Matsch ist ein entspanntes, selbstbestimmtes und ganzheitliches Erleben mit allen Sinnen.
Dieses Spiel hat großen Aufforderungscharakter. Mit den Händen im Sand, mit den Füssen im Wasser, ..., die Kinder lieben es stundenlang herumzumatschen und dies tut der gesunden Entwicklung des Kindes ganz einfach gut:
Die Sandmulde mit der angrenzenden Matschküche ist ausgestattet mit verschiedenen Gefäßen und Geräten. Kleine Schaufeln, Löffeln, Bechern, Töpfe, Eimer, Sandförmchen zum Befüllen, Austippen und Herumtransportieren. Herumwachsende Blüten und Blätter oder andere gesammelte Naturmaterialen wie, Kastanien, Tannenzapfen, … eignen sich als Spielfigur oder als Dekoration für ihre Kunstwerke.
Beim Sand-und Matschspiel beginnen schon die Kleinsten zu forschen und setzen sich mit ihrer Umwelt auseinander was sie mit Sand alles anstellen können, wie sie ihn formen und wie sie mit ihm bauen können. Was passiert, wenn man Wasser hinzufügt,mit welchem Schwung muss ich die Form stürzen und auf welchen Untergrund. Wieviel Sand passt in die unterschiedlichen Gefäßen, wie hoch kann ich bauen, ohne dass mein Bauwerk zerbricht. Aus losem Material kann ich feste Formen bilden und wieder kaputt machen, … Kommt das Herz oder der Kuchen unter dem Förmchen hervor oder zerrieselt der Sand zu einem Häufchen? Welche Spuren hinterlassen der Traktor und mein Fuß? Interessant, jeder Kuchen sieht etwas anders aus, obwohl die Form die gleiche ist. Natürlich gibt es dabei auch frustrierende Momente, doch auch diese eigenen Erfahrungen zu machen sind notwendig um daraus lernen zu können.
Je nach Interessen und Fähigkeiten des Kindes fallen die Spiele unterschiedlich aus und ihrer Fantasie sind keine Grenzen gesetzt. Da gibt es Kinder, die mit Vorliebe in die Tiefe graben, andere in die Höhe. Es gibt Kinder, die ihre Kraft und ihren ganzen Körper begeistert benutzen, unermüdlich Eimer voller Sand und Matsch zu schaufeln und zu schleppen. Ihnen macht es nichts aus, durch und durch sandig zu werden, sie genießen es sogar, wenn der Sand überall kribbelt, ob im Ohr oder zwischen den Zehen in der Socke. Die Erfahrung, dass Sand zwischen den Zähnen knirscht und nicht schmeckt, bleibt dabei nicht aus. Wieder andere Kinder backen am liebsten kleine Kuchen und verzieren diese mit Blättern und Steinchen.
Im Sandspiel ergeben sich viele Sprachanlässe und Momente um zusammen zu sein. Wenn Kinder uns auffordern, den Kuchen zu probieren, dann freuen sie sich, wenn wir uns zu ihnen in den Sand setzen. „Darf ich hier Platz nehmen und kann ich etwas Zucker dazu haben?“, fragt die Fachkraft. Zufrieden lässt das Kind den feinen Sand über den Sandkuchen rieseln. „Und noch etwas Sahne“, bittet die Fachkraft,und das Kind legt ein Blatt neben das Törtchen und sagt „bon appétit“.
Neben den vielen verschiedenen Spielsituationen beobachtet man die glücklichen Gesichter der Kinder, während sie sich auf ihre Tätigkeit konzentrieren, wie sie in ihrer Handlung voll und ganz aufgehen und dabei die Zeit vergessen.
| Type | Espace / lieu |
| Responsable(s) | Carole |
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Carole a Catherina |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen |
| Âge | 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) | Zesummen schaffen, matupaaken an erliewen wat mir zesummen erreechen kënnen. Villfalt vun der Natur mat allen Sënner entdecken, kennen a schätze léieren. |
| Nombre d'enfants | 10 |
| Projet dont l'offerte fait partie | Am Gaart |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Créativité, art et esthétique Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques Education plurilingue Inclusion |
Vum Fréijoer bis an den Hierscht eran schaffen mir reegelméisseg zesummen am Gaart (usetzen, ëmdëppen, nëtzen, plécken, schmaachen a richen). Och eis Elteren kënnen dorunner deelhuelen an zesummen mat hierem Kand an de Gaard schaffen goën.
Mir planzen Blummen aus Knospen, klengen a groussen Somkären (verschidden Feldblummen, Ouschterblummen, Sonneblummen).
Mir planzen e puer Geméiszorten (Muerten, Bounen, Courgetten a Gromperen).
Mir beobachten wei Natur verwäscht, aus Knospen, Bléien ginn a Friichten entstinn (Äerdbier)
Mir bauen een Restaurant fir d’Insekten an ginn villen Insekten een Doheem.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Equipe Fanti |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen an Am Giraffenland |
| Âge | 0-1 ans 1-2 ans 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) |
|
| Nombre d'enfants | 20 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Créativité, art et esthétique Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques Education plurilingue Inclusion |
Mëttwochs Moies sinn mir meeschtens ënnerwee.
Haut, bei schéinem Fréijoerswieder war et derwäert e Stéckelchen méi weit ze goen, bis op Spillplaz an sech do auszetoben.
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Chriselle a Caterina |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen |
| Âge | 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) | Beweegen an d'Welt entdecken Spillen a Laachen |
| Nombre d'enfants | 11 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Mouvement, conscience corporelle et santé Education plurilingue Inclusion |
E Besuch am Kulturhaus zu Nidderaanwen ass ëmmer erëm flott an hannerléisst net nëmmen bei eise Kanner vill flott Andréck an Erënnerungen.
Mir waren den Musekspektakel SUGARLAND kucken:
„Sugarland besteht aus einem Perkussionisten-Trio. Die Schlagzeuger bauen zusammen, fügen hinzu, nehmen Instrumente weg, demontieren und spielen. Das musikalische Thema – der rote Faden dabei – führt Kinder und Erwachsene durch einen Wirbelwind von Emotionen bis zum Endpunkt, dem Abschluss der Performance. Die Musiker wechseln von einem Instrument zum anderen, von den kleinsten bis zu den größten: von Maracas, Glöckchen und Claves bis zu den Marimbas und Vibraphonen“ Quelle: www.khn.lu
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Christelle & Magda |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen |
| Âge | 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) | Mir wëllen de Kanner een flott Erliewnis schenken. Entdecken vun der Musek an sengen verschiddenen Facetten. |
| Partenaire(s) de coopération | Association(s) sportive(s) ou culturelle(s) |
| Nombre d'enfants | 8 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Créativité, art et esthétique Mouvement, conscience corporelle et santé |
D'Magda huet Material fir d'Aktivitéit am Virfeld preparéiert. Den Numm vum Kand ass op engem Blat mat Krëpp opgepecht ginn. Verschidden Faarfdëppercher (Fangerfaarf) an verschidden Molutensilien (Molschwämm a deck Pinselen) huet hatt op den Dësch gestalt.
Bei dësem Ugebued kommen Kanner vum selwen schons erbäi. Séier nach ee Schiertech ugedoen an lass ass et gaangen mat molen.
Kanner konnten sech déi Faarwen aussichen wei si wollten an jiddwer Kand huet op seng Manéier gemolt; mam Schwamm, mat engem Fanger oder mat der ganzer Hand; getuppt oder geschmiert, fest oder douce, vill oder e weineg, e bëssen oder esou laang se wollten.
Wei Kanner fäerdeg waren, konnten si mat Hëllef vum Magda den Krëpp erofzeihen. Do wou den Krëpp war, an keng Faarf war, kann een den Numm vum Kand gesinn. Dee wou wollt, konnt no dësem Blaat nach weider moolen.
Dat äifregt Schaffen huet schéin Biller entstoen gelooss a gläichzäiteg e Koup Sennesandreck a Spaass erméiglecht
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Magda |
| Nom du groupe | Am Giraffenland |
| Âge | 0-1 ans 1-2 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) |
|
| Nombre d'enfants | 4 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Créativité, art et esthétique Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques Education plurilingue Inclusion |
All 2te Dënschden kennt d'Mme Giada mat hirer Gei bei eis op Besuch.
Wéi gebannt lauschteren eis Kleng der Mme no, wann si eis e puer Lidder op hirer Gei spillt.
Mol sinn et klassesch Stecker, sou wei des Kéier ënner anerem di véier Joreszäiten vum Vivaldi, mol sinn et Kannerlidder déi mir kenne matsangen.
Mier däerfen awer och selwer musizéieren. Op den Touchen vun hirem Keyboard huet d'Mme eis faarweg Punkte gepecht, déi mir kennen drécken.
E puer Tamburine an Bongoen rennen dat Ganzt of. An esou begleede mir d'Mme wann si eis e Lidd spillt an dat klengt richteg schéin.
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Caterina, Christelle an Jason |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen an Am Giraffenland |
| Âge | 0-1 ans 1-2 ans 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) |
|
| Partenaire(s) de coopération | Expert(s) externe(s) |
| Nombre d'enfants | 19 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Mouvement, conscience corporelle et santé Education plurilingue Inclusion |
Mir ginn zesummen bei eis Baach am Bësch.
Nom villem Reen spruddelt d'Waasser a leeft ganz schnell. Baach ass haut ganz héich ze sinn. Mir bléiwen uewen stoen. Mir lauschteren a kucken dem Waasser no. Kanner drécken an hire Wieder aus wat si gesinn
Zesummen sammelen mir dono Steng a Bengelen an lëen se op 2 Kéipecher.
Mir geheien fir d'éischt alleguer d'Steng an d'Waasser, kucken a beschwätzen wat geschitt.
Dono geheie mir d‘Bengelen dran, kucken a beschwätzen wat mat hinnen geschitt.
Dono geheien Kanner nach villes wat si ronderëm fannen an d‘Waasser (Blieder, Bulli, Mooss)
De Kanner mécht et grousse Spaass fir ëmmer erëm nozekucken wei déi verschidden Materialien sech verhalen an am Virfeld ze benennen op seng Saach an d’Waasser plumpst oder weider schwëmmt.
| Type | Offre pédagogique |
| Responsable(s) | Caterina a Christelle |
| Nom du groupe | Bei de Léiwen |
| Âge | 2-3 ans 3-4 ans |
| Objectifs (voir p.ex. cadre de référence) | Natur erliewen a Verännerungen wouer huelen. Freed hunn. Erausfannen wat schwëmmt a wat ënnergeet. Saachen a Situatiounen benennen an ausdrëcken. |
| Nombre d'enfants | 10 |
| Champs d'action (max.: 4) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques |
